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衔接教育资料

2021-2-20 sfoxs teacher

初一和高一,它涉及学生学习环境和学习方式的转变,衔接难度大,因此称之为大衔接;而新初二和新初三则称为小衔接。

新初一、新高一衔接教育:

各有侧重

新初一学生侧重心理衔接。小学毕业生经过努力,过五关斩六将升入名校,知识衔接并不难,但是目前小学段和初中段的教学脱节现象相当严重。小学段轻知识,重能力;初中段重知识,重应试。部分新初一学生的不适应感往往比较强烈,但只要在暑期里稍做准备,就不难克服。但心理衔接就没有那么容易。进入初一的学生,也往往开始进入青春期,伴随着这种生理上的变化,心理上会发生很大的变化,针对这种变化,家长认真学习一些家教知识,做好家校沟通,住校生及早培养自主能力和与人沟通能力,这才是新初一衔接教育的关键。

新高一与之不同,高中新课改后,学生更需要重视对能力的培养,并注意从思维方法和学习方法方面进行衔接调整。因为初中生侧重形象思维,而高中生更注重抽象和逻辑思维方式,要求学生有更强的分析、概括、综合的能力;初中生在学法上主要是记忆、重现、简单模仿等较为机械的方法,而高中生的学习方法是既注重基础知识的接受、理解,又注重创新能力的培养。因此,引导学生思维方式的转变,是新高一衔接教育的侧重点。

新初二、新初三:

学习的“坎”与“沟”

“初一不分上下,初二两极分化,初三天上地下”,这句顺口溜是对初中生三年学习轨迹的真实写照。

初二年级的学习是整个初中阶段学习的关键,历年中考调查说明:整个初二年级所学的知识占中考总分的50%~60%。所以学生初二成绩的好坏是中考能否取胜的关键。

“初二不但是整个初中承上启下的一年,而且是整个初中学习的分水岭。”牛校长告诉笔者。两极分化往往在初二上学期就会有一个初步的结果。因为学习环境的熟悉,会导致学生放松对学习的要求。而初二课程内容难度明显增大,在此情况下很多学生开始“停滞不前”,甚至是“只下不上”。再加上初二增开物理课,课业加重也造成成绩急剧分化。所以综合来看,初二上学期对于大部分同学来说,是一个“坎”,而初三新增化学及考试频度和难度加大对初二升初三的学生来讲,又是一道“沟”。

把握不同年级的衔接教育重点,才能有的放矢,节省时间,提升效果。



衔接教育分为大衔接和小衔接,大衔接是指新初一和新高一,


最新小升初衔接教育的重要性

孩子是家长的希望,家庭教育意义重大,为人父母,责无旁贷,关键在于所有家庭都要正确地引导孩子,不但养,还要教,更要育。一个好孩子的背后,必有一对好的父母给过他终身受益的教诲。德国伟大教育家福禄贝尔说:“国民的教育,与其说是操控在掌权者手中,倒不如说是握在母亲的手中。因此,我们必须努力启发母亲——人类的教育者。”英国诗人格贝尔说:“一个父亲胜过一百位校长”。俄国大文豪托尔斯泰说:“没有父亲的先锋榜样,一切有关教育孩子的谈话都将成为空谈。”可见,父母对于孩子有及其重要的作用。

孩子面临小升初的家长,应该更加关注孩子的学习成长。

(一)“小升初衔接教育”的含义

“小升出衔接教育”是指小学和初中这两个学段之间的前后互相连接和过渡,要从“师与生、教与学”这一教育教学的两个基本矛盾进行“衔接”。主要解决如何铺垫搭桥,导引学生顺利过渡的问题,促使“教与学,师与生”尽早尽快地相互适应,协调运转,使学生顺利完成由小学到初中的过渡。

(二)“小升出衔接教育”的必要性

小学教育和初中教育有承前启后的作用,衔接过渡的成功与失败对教育质量影响很大,但这一结合是基础教育中长期被忽视的一个薄弱环节。

由于小学毕业生基础知识掌握程度不一,认知前提差异较大,从而加剧了小学生进入初中后的学习、心理、生活等方面的不适应。这种不适应集中反映在:小学生进入初中后生理、心理变化较大,管理难度增大,与家长、教师和学校的冲突增多,两极分化严重,这些问题严重阻碍着教育的健康发展。

产生这种不适应的`主要原因是:初一新生跨入初中大门,心理年龄特征仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖,自觉性和幼稚型错综交织的状态,在他们的眼里,中学是一个全新的环境,陌生的世界:新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法。功课由几门课增加到十几门课,内容多了,难度大了,要求高了,加上对新的学习生活、学习任务、规范要求了解较少,使大部分同学在心理、学习、交往等各方面往往处于被动状态,不能很快适应,导致一部分同学落伍,走了弯路,成绩出现滑坡。

(三)暑期衔接教育建议

1、暑假做好预习

小学升初中是一个比较大的阶段性跨度,中学学习的知识容量、难度、方法以及对自主学习的要求都是和小学完全不同的,很多家长和孩子都没有意识到这一点,从而造成了过渡时期的放松。以至于许多刚上初一的学生说:“暑假没做准备,感觉有点吃力。”假期里孩子需要放松,但不能完全与学习脱钩,因为学习是有延续性的,完全脱钩容易造成断档,应该适当接触为好。比如在家读读英语、看些少儿英语节目、做做趣味数学题等,孩子既不会觉得枯燥,也能学到知识,为初中学习做好准备。

2、做好心理调试

刚进入初中,面对众多经过选拔、跟自己同样优秀甚至比自己还要优秀的学生,很多学生会产生很大的思想压力,认为“自己不突出、不优秀了,甚至找不到自己的优点了”;此外,中学对抽象思维能力的更高要求,使没有经过很多这方面训练的学生感觉学习有些吃力,认为”到了初中,就进入成绩下滑期了“等,诸如此类都是刚升初一的学生普遍存在的心理。孩子进入一个新的学习环境,要对自己重新定位,弄清楚在新环境中的起点和通过努力要达到的目标是什么,这个过程师需要家长帮助孩子来完成的。此时,家长首先要有平和的心态,这样才不会给孩子造成压力。假期里,可以请亲戚朋友中上中学的哥哥姐姐给孩子介绍经验,说说刚上初一要注意的东西、会遇到的情况,让孩子有个心理准备。

(四)父母应有的准备

中学阶段是人的一生中学习的黄金时代,学生的课程加重了,人际关系复杂了,学校生活比小学多样化。作为家长,您要了解学校的规章制度、教育设施,配合教师的教学,共同关心孩子智能的发展。

为此,父母务必做好以下诸方面的准备:与孩子讨论中学的教学、课程、学习活动、生活规范、作息时间等,帮助他们做好心理准备。为孩子准备一个远离电视和干扰的读书环境,给他一张专用的书桌,以便专心做功课。鼓励孩子主动认识班上的同学,学习、生活上相互关照、帮助。指导孩子与学校的任课教师建立良好的师生关系,并经常与老师联络。了解学校的作息时间,留意孩子的行程。教孩子每天按课程表做好预习工作,帮助孩子养成主动、自觉的学习习惯。当天的功课当天做完。




“衔接”实际上是连贯着学生的终身幸福。



衔接教育是被忽视的教育命题.因为资源相对分散,教学彼此独立,受众各有特点,小初高各学段普遍存在各自为阵,自我封闭的情况.加之缺乏应有的协作意识,完善的沟通机制,有效的工作策略,科学的衔接教育措施,既人为隔断了教学的内在联系,又浪费了教学资源,形成了阻碍生命成长的裂痕.如何突围解困,建立起比较完善的教学生态系统?从价值取向,课堂实施,教学策略,课程评价,教育管理等方面,进行衔接教育的策略研究和有效实